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创新思路 奋力拼搏 为实现高中教学质量的可持续性发展而努力奋斗
作者: 来源: 更新时间:2011年07月04日 阅读:
 
一、上学年教学工作的简要回顾。过去的一年,我市高中教育教学工作贯彻“规模与效益并重”的办学理念,坚持走内涵发展之路,通过更新观念,深化改革,强化管理,提升了规模效应、品牌效应、特色效应,促进了高中教育教学质量的整体提高。实现了我市确立的“双超”目标。本科上线4055人,比2004年增加了1400人,万人上线率由15.78%上升到25.9%,增加了10.12个百分点,本科上线率由21%上升到29.02%,增加了8个百分点。其中艺体上线人数、本二、本一上线人数居徐州第一。外语、生物、历史、语文、物理、化学等学科均分居徐州市前列。总结我市高中教学工作的经验,我们认为有以下几点:1.各级领导对教育事业的高度重视,是提高高中教学质量的重要保证。我市领导一直把教育工作作为“科教兴市”、“富民强市”的基础工程、奠基工程摆在重要位置,把人民群众要求接受优质教育和高层次教育作为实践“三个代表”的一项重要工作来抓。市委书记李连玉、市长王昊分别深入教育进行专题调研,为教育发展排忧解难。副市长葛宝堂多次参加高中教学工作会议,旗帜鲜明地提出要理直气壮地抓高考升学率,并对高中教学改革与教学管理提出具体要求。教育局局长吕岩经过理性地分析和思考,大胆地提出了05年实现“双超”的高考目标,并坚持深入教学第一线,及时协调解决学校管理及教学中存在的问题。徐州市教研室的领导、专家多次来邳州深入学校调查、研究、指导。各兄弟县市的教研部门及学校鼎力相助,传经送宝,使我们受益匪浅。各级领导的重视及帮助是我们提高高中教学质量的重要保证。2.实行目标责任制,咬定目标不放松,坚韧不拔,奋力拼搏,是提高高中教学质量的强大动力。根据徐州市的要求和我市的实际情况,我们提出了切实可行的奋斗目标,那就是:坚持协调发展,增加上线人数,确保徐州第一;狠抓应届,提高上线质量,增强我市高考的整体实力;关注全体学生,增强个体竞争实力,为邳州经济发展提供人才支撑。具体的讲,2005年全市普通类本科确保上线2088人。万人上线率、一本占有率、本科上线率及各科平均分均在原有基础上要有明显提高。各校一方面把总体目标细化到学科目标、总分目标和三次检测目标,一方面把责任落实到每一位教干、教师身上,把跟踪目标定向学生,及时掌握学生学习上的变化。各校在教学上强化目标意识,把目标同责任联系在一起。实行了目标责任制,极大地调动了广大教师的积极性,大家咬住目标不放松,坚韧不拔,团结协作,全力拼搏,形成了推动我市高中教学质量向前发展的强大动力。3.锻造一支善于打团体战,特别能战斗的队伍,是提高高中教学质量的根本保证。在高中教学改革的进程中,我市广大教育工作者同心同德,顽强拼搏。一年实现一个新目标,一年登上一个新台阶。各级领导亲临一线,运筹帷幄,坐阵指挥。有的校长亲自担任高三年级的课程,同教师们滚打在一起;教研员同志早出晚归,深入学校,深入课堂,调查研究,针对一年一变的高考改革模式,及时分析研究,提出应对策略,指引正确导向;广大一线教师,特别是农村完高中教师,不计较报酬、不讲究条件,顾全大局,尽心尽责,起早睡晚,呕心沥血,辛勤耕耘,乐于奉献,为我市高中教学的改革与发展做出了突出的贡献。这样一支特别能战斗的队伍,是我市高中教学质量逐年提升的根本保证。4.坚持以科研为先导,走科研兴教之路,是提高高中教学质量的关键所在。我市高中教学改革经过长期实践、探索和研究,走出了一条科研兴教之路。逐步形成了“一套科学的工作方法,强化两个意识,落实三项教改举措,建立四项常规制度”的基本工作策略。一套科学的工作方法,即调查研究、从实践中来到实践中去、从感性到理性再到实践的方法。这一工作方法的运用,使得高中教学改革始终沿着正确的方向推进。全市教育系统坚持一切以教学为中心,一切从实际出发,一切为高考服务,有关科室同志深入学校,走进课堂,反复听课,组织研讨,在充分调查研究的基础上,制定了一套又一套符合我市实际的复习方案和管理措施。强化了两个意识:一是率先意识。思维决定思路,思路决定出路。邳州经济社会正在高速发展,邳州人民的率先精神“三先”意识激励着我们教育也要不甘人后,勇立潮头!一年来,全市教育系统达成共识,凝神聚力,增强信心,坚定“双超”目标不动摇,把高三教学质量作为主线,把高考的研究与指导作为重心,以高度负责的精神,聚精会神抓教学,心无旁鹜抓高考。不为各种干扰而动摇,不为各种矛盾所桎梏,不因各种困难而退缩。这种率先的锐气、自我加压的勇气、负重奋进的志气,终使05年高考取得了优异的成绩。二是创新意识。教育的长久发展,它的出路决不止一条。素质教育要求,现代学校教育要凸显特色,要坚持个性发展与社会需求统一的办学模式。为此,我们始终坚持以学生的发展为本,深入实施素质教育,把“靠质量求生存,凭特色谋发展”作为部分弱小学校兴校之本,多辟渠道,多条腿走路,以文考为中心,促进音体美等小学科多路突破,打开邳州教育发展的新突破口。05年艺体类本科上线人数达1737人。不仅使一部分弱小学校彻底走出了高考困境,而且大力地营造了邳州素质教育的良好氛围与育人环境。   三项教改举措:一是“分层教学,动态管理”,这是针对我市学生多、基础差、智力水平差异大的情况提出的,旨在使全体同学都能在各自基础上得到提高。二是“双纲教学”,就是基础年级依据大纲和教材教学,围绕考纲要求组织训练,用考纲标准检验教学效果。三是贯彻“一三五”教学模式,就是高三复习课围绕“一个中心”,专题复习课突出“三个要素”,综合训练讲评课抓好“五个环节”。这三项教学改革,针对性强,易于操作,符合我市高中教学实际,对大面积提高高中教学质量起到了重要作用。四项常规制度:一是教学视导制度。每学期定期深入学校调查研究、听课评课、组织学习、开设讲座,加强教学导向;二是教学研究制度。每学期分学科举行两到三次全市性教学研究活动,高三以复习课教学为主要内容,高一、高二以研究课堂教学改革为主要内容。三是质量检测制度。每学期期中、期末组织高一、高二年级参加全市的统一考试,高三年级参加徐州市的三次质量检测。四是质量分析制度。无论对高一、高二的每次考试,还是对高三的三次质量检测,经过统一阅卷之后,及时召开质量分析会议,分析各校和学生的情况,提出阶段教学的调整意见。这四项常规制度,成为我们应对高考的致胜法宝。5.扩大优质高中资源,构建联合方队,是提高高中教学质量的坚实基础。近年来,我市的高中教学质量之所以能够稳步提高,除了以上所讲因素之外,还有一个不可忽视的条件,那就是加快发展优质高中及民营高中,充分开发优质资源,保证高中教学质量快速提升。为了满足人民群众日益增长的教育需求,我市把创建优质高中作为一项龙头工程,加大了领导力度和投入力度,使优质高中的数量有了大幅度增加。办学条件的改善,为高中教学质量的提高提供了较优裕的物质条件。单从高考成绩上看,我市本科上线突破百人大关的有10所学校,其中重点中学、民营学校名列在前,它们为我市高考夺冠立下了汗马功劳。总结并充分肯定所取得的成绩和经验,这是我们增强信心和鼓舞斗志的精神动力,反思现实,还应清醒的认识到我市高中教学还存在着诸多的问题。部分学科均分位次靠后;三星级高中的一本占有率偏低;一些学校上线人数还没有真正形成规模;个别学校的办学特色趋于弱化;复读生人数偏多等。导致这些问题的原因主要有:①学校办学规模与效益的矛盾日益突出。规模扩大后,尽管在教学管理方面做了很多工作,但还没有真正找到扎实有效细致的管理模式和方法。②教师素质偏低,严重制约高中教育教学质量的提升。首先是数量难以满足规模扩大的需要。其次是高中教师的学历结构和学科结构不尽合理。③高中教育的均衡化发展不够,没有形成整体上强势推进的发展效应。首先是学科发展不平衡,均分最好的学科排在全省第十位,而有的学科排在60位;其次是学校发展不均衡,这不仅体现在三星级及三星级以上的高中和普通高中之间,同层次学校之间也存在较大的差距;再次是硬件建设与软件建设的发展不均衡,规模扩大带来了教育资源的短缺,严重影响了高中教育教学质量的快速提高。④教学质量监控体系与评价机制还不够完善。各校还程度不同地存在管理思路不清,目标不准,过程无序,调控无力的问题,教学管理的行政化,教学研究的形式化和过程管理的非精细化,制约了效率的提升。⑤在教学策略上,有的学校时空错位。有的教师急功近利,教学浮躁,不重视基础知识教学,第一轮复习就搞高难度的综合练习,致使学生在理解基础知识不深不透的情况下拼命做题,解题能力没有明显提高。⑥在校本化研究与教师培训上明显乏力,集体备课流于形式,问题讨论少,教师参与少,研究效果差。二、创新思路,狠抓关键,苦干实干,奋勇当先,努力实现高中教学质量的新跨越。当前,省、市范围内高中教学质量的竞争态势日趋激烈,社会各界和广大人民群众对高中教学质量的要求也越来越高。形势的发展要求我们必须进一步审时度势,以清醒的头脑,超前思考,更新教学思想,探索新的管理模式,研究新的高考规律,在竞争中求发展。为此,我们将坚持“以人为本、质量立校、科研兴校”的办学理念,走内涵发展之路,狠抓高中办学质量的提升。2006年我市高中教学的总体目标是:继续实施“品牌”、“规模”、“特色”三大战略,进一步调高目标,调整措施,构筑优势,努力实现高考质量三连冠。围绕新的目标和任务,我们需要着力落实的措施是:1、坚持科学的发展观,在思想方法上寻求突破。一是用科学的理念促发展,保持工作的前瞻性和先进性。要牢固树立科学的发展观,以思想的大解放,促进事业的大发展。我们要的发展是重点突出、全面均衡的发展,是规模、结构、质量、效益、速度相统一的发展。目前高中教育有两个突出问题需要我们去解决:一是如何解决城乡之间、区域之间教育差距较大的问题;二是如何处理好教育内部的各种关系,如高中教育资源合理分配,弱小学校的振兴,弱势群体教育利益的保障,规模发展和效益提高的统一等等。解决这些问题,要求我们必须跳出邳州看邳州,跳出学校看学校,跳出高考看高考,从长远的角度,更高的层面,审视和规划高中教育教学工作,多一些大视角,少一些小天地,用全面的观点、全局的利益看待整个高中教育事业。二是用理性的思考促发展,保持工作的正确性和规范性。没有思考就没有理性,只有经过一番理性的思考才能抓住问题的本质,才能抓住事物发展的规律,才能找到最有效的办法。理性的思考就其关注的对象而言,就是工作中出现的问题、矛盾和冲突;理性思考就其目的而言,就是寻求科学的对策,避免盲目、盲从与盲动;理性的思考就其内容而言,就是要思考当前新课改实施过程中、课堂教学改革过程中、教学管理过程中出现的新问题、新矛盾、新冲突。理性的思考必须做到全身心地投入,全方位的把握真实情况,全面系统地分析各种复杂的现象,如课改,如高考,没有投入,没有系统分析,就不可能寻找到合理、有效的解决办法,就不可能保证工作的正确性和规范性,相反可能出现偏差、失误。因此,我们要求学校主要领导要把精力集中在教学工作上,特别是要密切关注新课程改革和高三年级的复习。心无旁骛,聚精会神地抓好课改和课堂教学。要在教学质量形成过程中促提高,要在教学规范管理上促提高,要在研究考试上促提高,要在发挥学科优势、整合学科优势上促提高,真正实现高中教学质量的全面提升。    三是用成熟的思路促发展,保持工作的连续性和完整性。过去的一年,我们提出了“抓好质量生命线和安全保障线”两条主线,确立了“积极推进课堂教学改革,实施品牌战略、名牌战略,力争高考本科上线人数徐州第一”的战略重点;为此,我们多条腿走路,广辟渠道,以普通类为中心,促小学科发展,打开了我市高中教育发展的突破口。这是总结几年来我市教育的发展经验,分析外部环境所做出的重大决策,也是今后一个时期高中教育发展的总体思路。我们必须保持战略的完整性、思路的连续性,并一如既往地贯彻下去,充分发挥已有的优势,扬长避短,创优措施,完善体系,确保各项发展战略落实到位。2、突出重点,抓住关键,促进整体质量的提高(1)狠抓课改加强领导,做到“三个到位”。一是责任到位。教育行政部门主要领导亲自抓普通高中课程改革,承担主要责任;分管领导聚精会神抓普通高中课程改革;职能部门明确分工,通力合作,形成实施普通高中新课程改革的合力。二是政策到位。在调查研究的基础上,把保障和促进普通高中新课程改革的政策制订好、落实好。三是经费到位。多渠道筹措新课程改革的专项经费用于本校的教师培训、办学条件的改善和项目研究等工作。加强师资培训,做到“四个结合”。高中新课程培训以校本研修为基础,以教研机构为主体,坚持短期面授和长期跟踪指导相结合,集中培训和校本培训相结合,通识培训和学科培训相结合,理论学习和教学实践反思相结合。要严格培训考核制度,教育局和相关学校要将教师培训学分记入教师继续教育档案。建立培训证书制度,确保教师持证上岗。注重科研先行,加强科学决策与指导。实施普通高中新课程改革,正确的决策、有效的培训、有序的实施都有赖于科学研究。必须重视和加强普通高中新课程改革项目的研究工作,教科研部门要充分发挥在普通高中课程改革中的专业优势。以学科基地为基点,以课程改革研究项目为中心,以学科中心组成员为主力,统筹安排各学科的教研活动,注重抓好校本研修基地和项目样本校建设。教育局专门成立课改指导小组,加强指导、检查、评估。(2)狠抓基础年级 早在几年前,徐州市教育局、教研室就反复强调,重心下移,狠抓基础年级,保持可持续性发展,这无疑是正确的。但在实际教育管理实践中,一些学校由于受急功近利的心理或师资力量相对薄弱等主客观因素的影响,往往把"宝"都压在高三年级,人、才、物向高三倾斜,忽视、削弱了基础年级的教学和管理。这种追求“短期效应”的做法是不可取的。充分利用新课程改革这一切契机,优化基础年级的资源配置,强化基础年级教学目标责任,激活基础年级教师的积极性,深化基础年级的教学改革,提高基础年级的教学质量,是我们目前保持高中教育、教学持续发展所必须严密关注和切实解决的问题。(3)狠抓应届 近几年的高考暴露一个不容回避的问题——往届生上线人数较多。往届生上线固然能帮助学校取得一些社会效应,但一味抓往届生,造成重复教育,造成人财物的浪费,损害了应届生的切身利益。没有强有力的应届生队伍,靠往届生去追求 “社会效应”是短期效应。抓好应届生的教学及管理是学校发展的长久之计,我们应该把它放在“重中之重”的位置。(4)狠抓优生 实践告诉我们,自我加压,负重拼博,坚持不懈地以高标准要求自己,是提高整体教学质量的有效途径。我们要求三星级及其以上高中必须确立面向全体的原则,坚持“规模效应”和 “名牌效应”一起抓,“名牌效应”拉动“规模效应”,不断提升教学质量。只有通过抓好辅优转差工作,才能提高一本上线的占有率。(5)狠抓普通完高中 分析高考上线情况,我们发现:虽然绝对人数在增加,但上线率没有明显幅度的提高,特别是--些普通完高中上线率提高幅度不大,同类学校之间还存在发展不平衡的问题。因此,我们要求普通高中必须针对自己的实际,提出奋斗目标。在加强师资建设,提高教师素质,改革课堂教学,提高教学效率等方面狠下功夫,坚持走内涵发展之路。(6)狠抓特色 高考成绩在一定程度上反映出一个地区、一所学校素质教育的面貌和教育教学改革的成效。近几年我市一些学校在开展特色教育方面取得了很大成效,我们将认真总结经验,把特色教育办得更好。继续寻求、探索在新形势下,适合我市实际的发展途径。3、强化教学管理,深化教学研究,优化教学全过程要抓细教学管理环节,提高办学效益,关键在落实,要把教学管理的要求落实到每一件工作上,落实到每一个教师、学生的行动上。对确定的每一项教学工作任务,都要层层把关、环环相扣、一抓到底、务求实效。要认真总结教学工作中的经验和教训,在落实上抓出效益来。对薄弱学科的教学要求抓得再细一些、紧一些。使更多的学校、教师、学生在基础知识上多下功夫,在联系实际灵活运用上多下功夫。要进一步发挥教研室的职能。教研员要深入研究教学的新情况、新问题,集中精力研究教学的新变化,加强联系和交流,多渠道获取教改信息,正确把握课程改革和课堂教学方向。要把主要精力用在研究教学、管理教学、指导教学、服务教学上。根据上级教学意见和实际情况提出教学要求,并切实抓好研讨和落实。要强化学科中心组的指导作用,提高各种教研活动质量。学科中心组是学科集体攻关的基地,是教师培训的基地,是信息收集、整合与发布的基地。学科中心组成员的主要职责是:帮助总结教学经验,分析问题,制定课堂教学改革措施;参与教学管理,谋划管理方案,提高教学管理水平;参与县教研活动的筹划、组织,提高教研活动效果;深入一线调研,指导教学管理;调研及试题命制,提高考试质量。实践证明,加强学科中心组建设,发挥群体优势,是提高教学质量的成功关键。因此,我们要进一步加强学科中心组和学科基地建设,规范和完善对学科中心组和学科基地工作的考核评估。要抓好集体备课,提高整体教学水平。抓好集体备课是发挥群体优势,提高整体教学水平的重要措施和提高青年教师实际能力的重要途径。校长、业务校长、教务主任要靠前抓,要加大对集体备课的管理、指导和评估力度,确保集体备课和教研活动落到实处。要对学科备课组的老师进行捆绑式评价,引导他们形成工作合力。秋天是收获的季节,也是播种的时候。成绩已成过去,未来更需要开创。当前我市教育形势大好,面临着难得的发展机遇,我们要在教育教学质量快速、稳步、持续提高的良性轨道上抢抓机遇,鼓足干劲,同心协力,创新思路,奋力拼搏,为实现高中教学质量的可持续性发展而努力奋斗。
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